＞林海燕評価
希望能在1个月过后给与恰当的判断。



私が彼女の仕事ぶりを見ていると、元気で前向きに仕事を
する一報でまだ「学生（子供）気分」が抜けていない印象はあります。

私观察她的工作，积极向上工作的另一方面，
有还没有脱去“学生（孩子）气”的印象。



まだ若いので、これから我々が行う教育によって、良い社会人にも
なるでしょうし、「悪い社会人」になってしまうこともあるでしょう。

因为还很年轻，所以由于我们的教育，
有可能成为一个好的社会公民，也有可能成为一个“坏的社会分子”。



その意味では、我々は、彼女に良い社会人となり、幸せな人生を
歩んでもらう責任があります。
「自社だけに関する事」を教えるのではなく、宇宙の原理、原則に
基づいた「社会人の基礎」から順番に教えてあげられるように
お願い致します。

从这个意义上来说，我们有责任引导她成为一个有用的社会人，
度过一个幸福美满的人生。
不仅仅是教授“只关于公司的事情”，而是基于宇宙的原理、原则，
从一个“社会人的基础”开始，按照顺序慢慢教。



それが、呉主任の言う
＞部门负责人的管理意识、管理能力的学习迫在眉睫。
管理者としての能力になってくると思います。

这就是呉主任说的
＞部门负责人的管理意识、管理能力的学习迫在眉睫。
培养作为一个管理者的能力。



８０、９０后は、「自分らしさ」「生きがい」「社会貢献」という３つの言葉
を大切にする傾向があります。
私のような７０年代は「責任」「成功」「発展」を大切にする傾向があるかも
しれません。

80后、90后对这3个词 “自我”“人生的价值”“社会贡献”
的重视倾向明显。
我是70年代的人，可能有重视“责任”“成功”“发展”的倾向吧。



そういう価値観の違いをまずは認めて、まずは彼らの大切にしている言葉
の部分を重視して教育できるといいと思います。

这种价值观的不同首先要认同，然后就他们所关注的语言的部分
给与充分重视，并加以教育。



「自分達が印刷、検査している製品が世の中のどんな役に立っているのか？」
「仕事を通じて、自分がどれだけ成長し生きがいを感じられるか？」

“自己所印刷、检查的产品在世界上有什么样的作用？”
“通过工作，自己感受到多少成长？”



この部分を刺激して、彼らの「成長意欲」を開花させてあげてください。
そうすれば、「自分勝手」「無責任」「精神的に弱い」と一般的に言われている
９０后も、きっと良い社会人に育つと思います。

刺激这个部分，使他们的“成长积极性”大放光彩。
这样的话，被公认为“自我任性”“无责任”“精神脆弱”的90后，
一定能培养成一个优秀的社会公民的。



これから時代は変化していきます。
「９０后は、ダメだから雇用しない」とは、言えない時代が来ます。
今のうちから、彼らの心理を勉強して、彼らの「やる気」スイッチを「ON」に
できる能力を我々が身に付けていきましょう。

继而，时代也会发生变化。
“90后不行，因此不雇佣。”的时代就会一去不返。
从现在开始，让我们去探求他们的心理，打开他们“热情”的开关，
培养他们成为有能力的人材！