今日は、「ｙ＝ax理論」を学習してもらいたいと思います。
これは、スタッフを「教育」する上でとても重要な内容なので、ぜひ身に付けて
常に意識しながら、教育を行うタイミングを考えてもらうと良いでしょう。

今天我想让大家学习一下「ｙ＝ax理论」。
因为这个是在教育员工方面很重要的内容，请务必要掌握
要常带着这样的意识，让员工去感受到教育的机会，这个就是很好的吧。



「y=ax理論」
y=求める成果　　a=相手の感情
x=自分の感情（プラス＋：説得、正論　マイナス－：理解、協調）

「y=ax理论」
y=追求的成果　　a=对方的感情
x=自己的感情（正值＋：劝导、正论　负值－：理解、协调）



つまり「求める成果」というのは、「相手の感情」と「自分の感情」の
掛け算によって決まるという単純な公式です。
公式だけを見ると、「当たり前」の事を伝えているだけです。
しかし、この公式には、教育だけでなく、人間関係を円滑に進める為の
極意が表現されています。

换句话说所谓的「y=ax理论」就是将「对方的感情」和「自己的感情」
进行相乘得到的结果 这样的单纯的公式。
如果仅仅只看到了这个公式的话，那么传到的就只是「理所当然」的事情。
但是，这个公式不仅仅可用在教育上，也在圆滑处理人际关系上，
展现出了其奥妙。



ではひとつひとつ説明していきます。

那么就一个一个进行说明一下。



①　教育の成果を出すには「ｙ」がプラスでなければならない
　「求める成果」というものを仮に「教育効果」とした場合、この公式において
　ｙの値がプラス（＋）になれば、良い結果が出たことになります。
　逆にマイナス（－）になった場合、「教育効果」は出ないもしくは、逆効果と
　なって現状よりも悪くなることを表します。

①　为了取得教育的成果，「ｙ」必须是正数。
　如果把「追求的成果」当作是「教育效果」的话，那么这个公式中的
　y的值只要变成正值（+），就表明出现了好的结果。
　相反如果是负值，就没有【教育效果】甚至会比没有效果更恶劣。



②　相手の感情がプラス（前向き）な時は「x」もプラス：説得、教育が有効
　「a」つまり「相手の感情」がプラス（＋）であった場合、「x」「自分の感情」
　もプラス（＋）つまり「正論、教育、説得」を行うと、「求める成果」はプラス
　（＋）となって良い結果が出ます。

②　对方的感情是正正值（积极向上）的时候，「x」也是正值：劝导、教育
　就能产生效果。
　「a」也就是「对方的感情」是正值的话，「x」「自己的感情」
　也是正值（+），换句话说实行「正论、教育、劝导」，「追求的结果」
　就变成了正值（+），这样就会出现了好的结果。



③　「相手に感情」がマイナス時に「自分の感情」でプラスを掛けると
　マイナスになる相手の感情がマイナスつまり、感情が「後向き、無気力、
　攻撃的、反発的」の時「自分の感情」としてプラスつまり
　「正論、教育、説得」を行うと、出てくる成果はプラスになりません。
　逆にマイナス「反発、抵抗、邪魔、無反応」が大きくなってしまうのです。
　相手の成長を願って、親身になって正論を伝えても、「求める成果」は
　良い者になるどころか、逆に伝える以前よりも悪くなってしまうのです。

③　当「对方的感情」是负值的时候，而乘以「自己的感情」正值的话，
　就会得出负值。对方的感情是负值，换句话说就是对方感情是
　「消极向后、无精打采、刁难、排斥」的时候即使「自己的感情」是正值，
　也就是说实施「正论、教育、劝导」的话，得出来的结果就不是正值了。
　相反「排斥、抵抗、扰乱、无反应」的负值就会被扩大。
　虽然一直期盼对方的成长，言传身教，但「追求的成果」不仅不会成为
　一个优秀的人，反而只会比以前更加恶劣。



④　相手の感情がマイナスの場合には、「x」もマイナスが必要
　「相手の感情」が「後ろ向き、無気力、攻撃的、反発的」になっている時に
　は、「正論や教育」は逆効果になります。その時に必要なことは、自分の
　感情もマイナス（－）つまり説得、正論とは反対の「理解、協調、共感」
　つまり「相手の話を聞く」という事が重要になります。

④　如果对方的感情是负值的话，「x」也需要是负的。
　对方的感情变成了「消极向后、无精打采、刁难、排斥」的时候，
　「正论和教育」就适得其反了。那个时候需要的是，自己的感情也
　要是负值（-），换言之就是需要劝导、正论相反的一面「理解、协调、
　共感」，从而「倾听对方的话」这样的事情就变得很重要了。



⑤　相手の感情がマイナスの場合、相手のマイナスよりも大きなマイナス
　をかけて確実に「a」がプラスになるまで「プラスのx」を我慢する。
　「相手の感情」がプラスになったと自分自身が判断したとしても、
　人の感情というのは、数字のように明確にはなっていません。
　実際プラスだと思っていても、「マイナス0.1（－0.1）」の状態で
　「正論、教育」を行えば、再び「マイナス（－）に逆戻りしてしまいます。
　「心」とは不完全であり、数値化が難しいからこそ、相手から
　「マイナス（－）」の感情を感じた時には、言いたい気持ちをぐっと堪えて、
　「相手の話を聞く」ということが大切です。

⑤　对方的感情是负值的情况下，自己将是比对方更大的负值，
　所以要克制自己感情「正值的x」，直到对方的感情「a」变成正数之前。
　即使自己自身判断到「对方的感情」已经变成了正数，但是人的感情这样的
　东西不像数字那样十分的明确。即使实际上认为是正数，但在「负0.1（-0.1）」
　的状态下实行「正论、教育」的话，将会再次逆向返回到「负值（-）」。
　所谓人「心」都是不完美的，正因为感情很难被数值化，当从对方那感受到
　「负数」的感情的时候，就有一种马上想说的心情，「倾听对方的心声」
　是很重要的。



以上5点が「ｙ＝ax」の神髄です。
当たり前の事が書いてあるのですが、実際やってみると、なかなか上手く
行きません。
我慢できず、つい正論を伝えてしまうことが多いです。
ですから、「y=ax理論」のように憶えやすい「キーワード」を使う事で、
常に意識できるよう習慣化できるとよいと思います。

以上5点是「ｙ＝ax」的精髓。
虽然看上去是理所当然的事，但实际进行操作的话，就很难办到了。
很多时候都是一时忍不住传达了正论。
因此，通过多使用像「y=ax理论」这样容易记住的「关键词」，时刻有
意识的形成习惯。